下课之后，调查组去了办公室，翻看了林薇的教案和学生作业。老吴翻了翻张志远的作文本，看了几页，合上了，没有说话。方国良把林薇那摞公开课材料从头到尾翻了一遍，把其中的用稿通知和出版合同单独拿了出来，放在一边。

然后是分别谈话。老吴把林薇叫到了金立群的办公室，关上门，让她坐下。

“林老师，你在这个学校代课几年了？”

“三年。七九年九月开始的。”

“你班上现在有多少个学生？”

“十四个。”

“都是自愿来上学的？有没有被家长逼着来的？”

林薇看着老吴的眼睛。他问的不是学生，是在问“你有没有强迫学生上课来充人数”。

“都是自愿的。有两个学生之前辍学了，我做过家访，家长同意他们回来的。”

老吴点了点头，在本子上写了几个字。

“有人举报你在课堂上‘擅自补充教学内容’，你怎么看？”

林薇把方国良签过字的公开课评价记录拿出来，放在桌上。

“方主任听过我的公开课，他的评价在这里。如果擅自补充教学内容是指我讲的‘视角切换’和‘时间差’，这些内容方主任认为是可行的。”

老吴拿起那份评价记录看了一遍，又放下了。他没有再问这个问题，而是换了一个话题。

“林老师，转正考试的报名，是你主动申请的，还是金校长让你报的？”

林薇看着老吴。这个问题和“主动要求推荐”是同一个坑。如果她说“金校长通知我的”，老吴就会理解成“金立群主动找她”；如果她说“我自己申请的”，老吴就会问她“你怎么知道可以申请”。

“我自己去教育局问了政策，”林薇说，“符合条件之后，主动向金校长提出申请。金校长审核了我的材料，认为符合条件，批准了推荐。”

老吴顿了一下。这个回答堵住了两个坑——既不是金立群主动施舍，也不是她自己违规操作。她先问政策，确认条件，再提申请，金立群审核批准。每一步都合规。

老吴在本子上写了几行字，合上本子，站起来。

“可以了。”

林薇走出办公室的时候，腿有点僵。不是因为害怕，是因为她知道老吴的每一个问题都是有备而来的——如果她回答“金校长通知我的”，老吴就会在报告里写“教师本人对转正程序不知情，系校长单方面操作”。她避开了，但下一次不一定还能避开。

调查组在学校待了一整天。下午四点，他们上了车，走了。

金立群站在校门口，看着那辆吉普车扬起一路尘土，消失在公路尽头。林薇走到他身边。

“金校长，他们会怎么定？”

“不知道。”金立群从口袋里掏出一支烟，点上，吸了一口，“老吴走的时候跟我说了一句——‘问题不大，但要有整改。’”

“整改什么？”

“助学金分配流程。”金立群吐出一口烟，“他要我把助学金申请的每一个步骤都写到纸上，从学生申请到村委会盖章到学校审核，每一步都要有记录。以前没有这个。”

林薇没有说话。

金立群把烟掐灭，扔进路边的水沟里。

“林薇，你那个用稿通知，借我用一下。”

“干什么？”

“复印一份，附在整改报告后面。让省里的人看看，我们学校有老师在省级刊物上发表文章。”金立群看了她一眼，“试点学校的项目，我还没有放弃。”

林薇回到柴房的时候，天已经黑了。

她点起煤油灯，把今天老吴问她的那几个问题在脑子里又过了一遍。转正考试的主动性问题，她答对了。但这不是结束，调查组的报告还没写，方国良只能影响报告的内容，不能决定报告的结论。最终的结论要由县教育局党组开会决定。那个“在上头递了话”的人，就坐在党组会议室里。

她想起了自己穿越过来的那一天。2026年的教师节，她在职称评定中被关系户挤掉。那种被一只看不见的手按下去的感觉，她太熟悉了。

但这一次不一样。这一次她手里有牌——用稿通知、出版合同、公开课评价记录、方国良的签字、省教研员的认可。这些牌不一定能打赢，但至少能让她坐在牌桌上。

她吹灭了煤油灯。黑暗里，她听见远处传来脚步声，越来越近。然后有人敲门。不是柴房的门，是院门。三下，很重，像是用拳头砸的。

林薇从床上坐起来，摸黑穿上鞋。她没有点灯，走到柴房门口，拉开一条缝，往外看。

月光下，一个人站在院门口，弯着腰，大口大口地喘气。

她认出了那个人——张志远。

林薇拉开门闩，快步走过去。

“志远？怎么了？”

张志远抬起头，月光照在他的脸上。他的脸色苍白，嘴唇在发抖，眼睛瞪得很大。

“林老师，张海生出事了。他爹刚才来俺家敲门，说他晚上没回家。找了两个多小时了，找不到。”

林薇的手攥紧了门框。

“他最后出现在哪里？”

“有人看见他下午放学后往河边走了。”

林薇回头看了一眼柴房。煤油灯已经灭了，整个院子沉浸在黑暗里。

“志远，你去叫金校长。我去河边。”

她转身跑出了院门。