起初还有些杂乱，但在苏老师的引导下，很快，整个环形教室便响起了整齐划一的拍手声。简单的节奏却有一种奇妙的凝聚力。

“好！现在我们增加一点难度！” 苏老师眼中带着鼓励，敲出了新的节奏：X XX X XX （哒哒哒哒哒哒）。

这下可热闹了。王平似乎完全没在听，自顾自地拍出了一段极其浮夸、宛如霹雳舞伴奏的复杂节奏，引得周围同学一阵窃笑，直到被苏老师用眼神温柔“镇压”才老实下来。刘炜则一脸严肃，眉头紧锁，努力地想跟上，但手脚仿佛有自己的想法，拍子总是慢半拍，显得格外笨拙又认真。

谭欣也跟着大家一起拍着手。对他而言，这种基础的节奏模仿其实感觉很轻松，几乎是身体本能般地就跟上了，甚至能清晰地在心里标记出每一个节拍点。“好像……挺简单的？” 他隐约觉得自己的乐感似乎比想象中要好一些，但上辈子忙于生计，从未真正在意和挖掘过这方面，只当是普通人水准。

节奏游戏在轻松愉快的气氛中结束。苏老师再次将大家的注意力引向那架红色的手风琴。

“接下来，我们重点认识一下这位‘重量级’的朋友。” 苏老师温柔地抚过琴身，如同介绍一位老友，“它的声音饱满而富有表现力，既能独奏，也能伴奏。” 说着，她将手风琴带子挎上肩，双手默契配合，一段悠扬而熟悉的旋律——《欢乐颂》——便在教室中央回荡起来，与上节课同学的口琴版本形成了奇妙的呼应。

演奏完毕，她微笑着看向环形而坐的同学们：“有没有同学想上来，近距离感受一下，试着让它发出声音？”

秦晓月眼中闪过一丝好奇，大方地举了手。在苏老师的指导下，她小心翼翼地拉动风箱，按下一两个琴键，听着自己制造出的、略显生涩却真切的音符，脸上露出了新奇而专注的神情。

谭欣端正地坐着，心里其实也有一丝想要触碰乐器的冲动，但内向的性格让他绝不会主动举手。他正想着“当个安静的旁观者也挺好”，就听见苏老师叫了他的名字：

“谭欣，你是课代表，也上来试试吧。”

果然……谭欣心里暗道，硬着头皮在同学们（尤其是洪叶那带着笑意的）目光中走上前。

近距离站在苏老师身边，他能更清晰地看到手风琴复杂的键钮和贝斯按钮，也能闻到老师身上淡淡的清香，更能感受到她演奏时全神贯注留在乐器上的余温。苏老师简单讲解了左右手的分工，然后鼓励地看着他：“来，试着随便按几个键，找找感觉，不用怕。”

谭欣深吸一口气，有些笨拙地模仿着苏老师的姿势。他凭着对简单旋律的模糊印象，手指试探性地在键盘区按下。起初几个音符是断裂的，但当他尝试配合着拉动风箱，并试图连贯地按下相邻的琴键时，一段磕磕绊绊、时断时续，但旋律轮廓依稀可辨的《一闪一闪亮晶晶》竟然真的从他手中流淌了出来。

他自己都愣了一下。

苏老师眼中明显掠过一丝惊讶，她微微睁大眼睛，语气中带着毫不掩饰的赞许：“哦？乐感很好啊谭欣！第一次接触手风琴，就能凭感觉找到旋律，很难得。”

这突如其来的肯定让谭欣耳根有点发热。他放下手风琴，心里莫名地冒出一个自嘲的念头：“呃……难道我在这方面，还真有那么点……天赋？” 这个发现，让他对自己“野路子”出身的未来，莫名多了点说不清道不明的信心。

快乐的时光总是短暂的，下课铃声即将响起。苏老师拍了拍手，将大家的注意力从音乐的世界里拉回。

“好了，同学们，今天的课就到这里。”她微笑着示意大家稍安勿躁，“另外，目前的桌椅摆放先不用还原，等会儿你们的班会应该还用得上。”

听到这话，谭欣心中了然。“老师之间的沟通和配合还真是默契。”他不由得感慨，同时对苏老师也多了几分佩服——能在这么短时间内调整教学形式，并充分利用起来，确实展现了她的专业和灵活。“或许，这种互动性强的音乐课形式本身也并不罕见，所以郝老师一提，苏老师就心领神会了？”

“最后，老师给大家布置一个小任务。”苏老师的声音再次响起，带着一丝引导的意味，“希望大家在这个周末里，留心观察我们的生活，去找一找，哪一种或哪一段声音是你自己喜欢的、觉得特别有趣的。下节音乐课，我们来一起分享。”

布置完这个充满想象力的作业，下课铃声恰好响起。苏老师宣布下课后，如同上节课一样，在离开教室时，目光自然地投向谭欣，对他招了招手。