一扇写着“阳光小学”的旧木门。

摩托车直直冲向门，谢不遇想刹车，但刹车失灵！

“跳车！”他喊。

两人同时跳下摩托车，在地上滚了几圈。回头一看，摩托车冲进了门里，消失了。

童谣站在门边，对他们招手：“快进来呀，游戏要开始了。”

谢不遇爬起来，荧光手完全亮起：“裴老师，你退后。”

但裴语没退，反而走到他身边：“一起。”

童谣看着他们，咯咯笑：“感情真好。那就……一起进来吧！”

门突然扩大，像一张巨口，将两人吞没！

谢不遇和裴语摔在冰冷的水泥地上。

周围是……学校操场。

月光惨白，照着一座老旧的校舍。三层楼，墙皮剥落，窗户破碎，操场边的篮球架锈迹斑斑。旗杆上挂着褪色的红旗，在无风的夜里微微晃动。

校门紧闭，外面是浓得化不开的雾，看不清任何景物。

这里不是现实世界——是童谣创造的异空间。

“妈的，”谢不遇爬起来，检查裴语有没有受伤，“裴老师，没事吧？”

“没事，”裴语站起来，环顾四周，“这是……他的‘领域’？”

口袋里的笔震动，聆的声音在脑中响起：

【检测到‘童谣领域·阳光小学’。警告：此空间规则由童谣制定，物理法则可能被扭曲。建议尽快找到出口。】

“怎么找？”谢不遇问。

【领域核心通常在童谣最在意的地方。对他而言，可能是音乐教室、玩具室，或者……惩罚室。】

惩罚室？

裴语想起童谣说过“我的玩具坏了”——可能指录音棚那次的失败。概念体也会有情绪，尤其是被“打坏玩具”的孩子。

“先找校舍，”谢不遇说，“总不能一直待在操场。”

两人走向教学楼。正门锁着，窗户都封死了。绕到侧面，发现一扇后门虚掩着。

推门进去，是走廊。两边是教室，门牌上写着“一年级一班”、“一年级二班”……一直到“六年级三班”。

走廊的墙上有儿童画，但和巷子里的一样诡异：笑脸在哭，太阳在流血，小动物缺胳膊少腿。

“这小孩心理真扭曲，”谢不遇评价。

“他是概念体，不能用人类心理分析，”裴语说，“他只是在表达‘纯真与腐朽’的矛盾本质。”

走廊尽头有楼梯，通往楼上。

但楼梯口坐着一个东西——

不是童谣，是一个破旧的布娃娃。眼睛是纽扣做的，一只掉了，露出黑窟窿。嘴巴用红线缝着，像在笑，又像在哭。

布娃娃怀里抱着一张纸，纸上用蜡笔写着：

【游戏规则】

1. 找到所有“坏孩子”，带他们去音乐教室。

2. 午夜十二点前完成，否则永远留下。

3. “坏孩子”会撒谎，会躲藏，会模仿。

4. 不要相信任何哭泣的声音。

下面还有一行小字：

【P.S. 大哥哥们，好好玩哦~ 童谣留】

“坏孩子？”谢不遇皱眉，“指什么？”

话音未落，走廊里突然响起儿童的笑声！

很近，但又很远，像从每个教室传出来。

“来玩呀~”

“捉迷藏~”

“找到我呀~”

声音稚嫩，但透着一股寒意。

裴语盯着那张纸：“‘坏孩子会模仿’……可能指童谣制造的幻象，或者被腐朽污染的东西。”

“有多少个？”

不知道。纸没写。

谢不遇看了看手表——现实世界的手表在这里没用，指针乱转。但走廊墙上的挂钟显示：11:20。

距离午夜还有40分钟。

“分头找？”谢不遇问。

“不行，”裴语摇头，“规则没说不能分头，但‘坏孩子会模仿’，如果分开，可能被逐个击破。”

“那一起。”

两人先从一楼开始搜索。

一年级一班的教室门开着，里面桌椅整齐，黑板上还有没擦干净的粉笔字：今天学拼音 a o e。

但仔细看，那些粉笔字在缓慢地……腐烂。白色的粉笔灰变成黑色，像霉菌一样蔓延。

教室角落的扫帚柜里，有动静。

谢不遇示意裴语退后，自己走过去，猛地拉开柜门——

里面蹲着一个小男孩。

七八岁，头发有些长，穿着有些大的校服，但校服已经破破烂烂，脸上脏兮兮的，眼睛里没有瞳孔，只有一片白。

“你是坏孩子吗？”谢不遇问。

小男孩歪着头，嘴巴张开，发出沙哑的声音：

“我不是坏孩子……我只是……饿了。”

他伸手，手指像枯枝一样细长：

“给我……吃的……”

谢不遇后退：

“我们没有吃的。”

“那就……给我……你的手……”

小男孩爬出柜子，动作僵硬像提线木偶。

裴语突然开口唱了一句《纸娃娃》的旋律：“纸娃娃，纸娃娃，躺在抽屉里等春天——”

小男孩动作停住，白色的眼睛转向裴语。

“你……也会唱？”

他的声音变了，变得正常了一些。

“会，”裴语说，“你想听吗？”

小男孩点头，然后……哭了。

不是假哭，是真的眼泪流下来，但眼泪是黑色的，像墨汁。

“我想妈妈……”

他说，

“妈妈把我留在这里，说很快就回来……但她没回来……”

他的身体开始崩解，像沙子一样散落，最后只剩下一堆灰烬，和一张学生证：

【姓名：姚小小一年级七班 7岁】

灰烬里，有一个小小的发卡，已经生锈。

“第一个‘坏孩子’？”

谢不遇捡起学生证。

“可能是童谣收集的‘悲剧样本’，”

裴语说，

“被遗弃的孩子，纯真但腐朽。”

他们带着学生证和发卡继续搜索。

接下来的二十分钟，他们又找到了三个“坏孩子”：

·在二年级七班的讲台抽屉里，找到一个自闭症男孩的幻象，他一直在画圈，说“外面太吵了，这里安静”。

给他听了裴语录的一段雨声（手机里的录音），他安静下来，化作灰烬，留下一支断掉的铅笔。

·在厕所隔间里，找到一个被霸凌的男孩幻象，浑身湿透，说“他们说我脏”。谢不遇把外套（空间生成的运动夹克）给他披上，说“你不脏，是他们脏”。男孩笑了，然后消散，留下一枚被踩扁的校徽。

·在图书馆的书架后面，找到一个爱看书但眼睛瞎了的男孩幻象，他说“我想看故事书，但看不见了”。裴语给他念了一段童话，他满足地消失，留下一本烧焦的绘本。

四个了。

但应该不止。