小女孩随即明白了什么，她仰视着端坐在面前的老师，那双眼睛含着一丝不可置信，还有不解。

她的语气有些示弱的意思，态度极其诚恳的打补丁：“是我。家里的泡泡机坏掉了，找不到人来修，而刚好剧院里有现成的……没想到会引发混乱，我下次不会乱碰东西了。”

“所以，老师，我不是坏孩子。我可以改的，我真的不能失去这次学习的机会，请原谅我，可以吗？”

言辞恳切，一气呵成。

小女孩的话莫名让遐蝶有些动摇，但潜意识却提醒她不要轻信，最终遐蝶选择顶着压力继续问了下去。

“这张画上的形象对你而言有什么特别含义吗?”遐蝶继而抓住蜡笔画的线索往下挖掘。

倒不是说这张画的内容有毛病，而是小女孩所画的东西“活性化”后的目标非常明确。

就是冲着要杀死她去的，所以现在需要搞清楚这画上的小怪物和她本人究竟有什么关系。

小女孩微微一愣，脸上露出了恰到好处的迷茫，似乎不能理解老师会这么问，慢悠悠地回答：“因为在话剧里，那位千金小姐，也就是未来的骑士，也差一点被怪物吃掉吧？”

遐蝶和奇美拉的表情异彩纷呈，奇美拉则是绞尽脑汁都不知道这小女孩想干什么，于是下意识地给这孩子身上贴了一个“奇怪”的标签。

小女孩将她们的反应深深印在眼底，两只手无所适从的在面前磨来磨去，忍不住出声催促：“老师，我们可以现在上课了吗？”

奇美拉这才如梦初醒，小蝶现在还是个老师，不是来审讯的。于是朝着她的方向摇摇头，意思是暂时先不要问了。

奇美拉很清楚，在小女孩眼里，她们莫名其妙，甚至怀着恶意。

双方都隔着厚厚的次元壁，鸡同鸭讲一番，根本分不清究竟哪一句话才是真正有效的。

不愉快的插曲在此戛然而止，遐蝶尽到了身为教师的责任，任劳任怨地翻开白纸打第二份工。